写作文的教学目标中学
1. 作文（我的中学目标）
一个漫长的暑假已过去，迎来的是一个美好的秋天.在这丹桂飘香，金秋收获的季节里，新的一学期又开始了，迎着早晨的第一缕阳光，我们又重新回到美丽的校园，开始了新一学期的征途.
在过去的旅途中，无闭橡核论你是否拥有过欢笑，拥有个阳光，这都已成为永远的记忆，加上一把锁将它封闭起来吧！摆在我们面前的一切都是新的，你看见了吗？新的生命正在破土而出.由于现实的残酷，我们将化身为一个个骑士，抹掉胸口上的创伤，拿上我们的武器，整装待发，新学期的目标你确定了吗？
也许你的目标是考上自己理想的高中，也许你的目标是追赶上某位同学，目标可以不同，但是绝对不能没有，更重要的是有了目标后，我们一定要为此付诸行动，全力以赴，这些没有必要拿张纸唰唰大笔抹几下，但是在你的头脑中一定得有个奋斗目标，有个全套打算，没有目标就是没有终点，一个连自己终点，都不知在哪里的人，将如何完成这段旅程，当然这一路不会是一帆风顺，它总会有让你黯然流泪的时候，不过阴天之后总会是晴天的轿掘，因为你是一个骑士，拥有骑士精神，勇敢的骑士，不会被任何困难打倒！
那么，我们需要一步一个脚印，踏踏实实地做学问 ，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。让我们共同探索未知世界，向着自己的目标，奋力前进！
弗兰克林说过：“有非常之胆识，始可做非常之事业”对于我们中学生来说 写一篇好的作文 画一幅美丽的图画 唱一支动人的歌曲 打一场漂亮的球赛 都是我们中学征途中的一次次成功。成功中是我们的喜悦，成功背后是我们辛勤的汗水，没有耕耘就哪有收获 没有付出哪有所得。因此，对于即将升入高中的我们，更应该好好珍惜这段宝贵的时光充实自己，把自己的理想变为势不可当的动力！
同学们 让我们扬起理想的风帆 在绚丽多彩的中学航行中 也许会有坎坷 艰险 但我我坚信 在我们敬爱的老师舵手的指挥和操纵下 我们一定会战胜一切困难 避过所有的浅滩 到达成功的彼岸！！！ 我们即将充满 *** ，踏上征途.未来是我们的
2. 我的初中学习目标作文
新学期新目标新的学期来了，新的一年来了，我又长大了一岁，应该更懂事了。时间过得真快呀，转眼间就变成了一个五年级的学生了，仿佛昨天还是那个一年级的朦胧的我今天就是一个高年级的学生了。光阴似箭，岁月如梭，我得加紧给自己定一个计划啦。在这个学期里，我觉的还是要学好阅读，阅读是很重要的如嫌一部分，不可缺少，学好阅读其实也就是这么几个大要点：读 练 写。读，我们应该多读一些好书，积累好词好句，积累作者运用的好手法，开阔自己的作文，并且学会要运用，古人云作文刚开始始终离不开借鉴，现在你学别人的，将来别人学你的；练，多做些关于阅读的题目，做错的题目要重新抄下来做过，以便深刻的记在脑海里；写，就是写写看一些作文，不时的比较有没有进步，并试着自己提出几个问题解答。在这个新的学期我一定要努力，因为我不在是一个朦胧的低年级同学了，是即将要升初中的高年级同学了！名师点评：从这篇作文可以看出小作者是个上进要强的好孩子，在新学期到来的时候，希望自己能够有一个新的学习目标，以此来督促自己学习的进步.作文中讲述了自己在新学期中要加强阅读学习的重要性以及学习阅读的意义和具体的做法，由此也看出了作者想把学习成绩提高的决心.不过，从作文的内容看，没有看到新的目标是什么.目标是指做事要达到的位置，但是作文中没有表述，所以感觉偏题了.因为我不在（再）是一个朦胧的低年级同学了（学乐中国特聘教师：罗丹娜老师）2009-2-17 16:08:00
我的学习目标 每天放学回家，走进房间，都会看到爸爸给我订的学习目标：勤练字、攻单词；闲信步，游虎丘。 爸爸每年都给我定目标，订的目标都是我的不足之处。去年，爸爸订的目标是：努力、进步，畅游海南岛。爸爸说过，只要我朝着这个目标努力，他在暑假，就会带我出去旅游。今年为什么要订这个目标，是因为今年的书写有退步，英语单词记得不够牢固，如果把这两个坏毛病改正了，爸爸就带我去苏州游玩，体验人间天堂的风土人情。 现在，每天作业做完，我都要抽出一点时间练字，在练字中，还会遇到些困难，比如，这个字写不好，改了几遍还写不好，我就会很不耐烦，每到这个时候，我就会有不想练的念头，可这又能怎样呢！如果达不到要求，今年的旅游计划就会化为泡影，到时候，我会更加辛苦。天天都要练字，不过到了周末，就不用练，但还要背英语单词5个，不仅要拼背，还要默写。哎！认倒霉吧，谁叫我以前不好好写字、背单词呢，如果不这样，我也不至于会这么辛苦，哎！ 总之，我还是喜欢爸爸给我订的目标的，有了它，我就有了努力的方向，有了它，我就有了学习的动力。
参考资料：
3. 如何确定初中记叙文的教学目标
初中作文的教学目标取向可以归结为以下三个方面：
一、重视写作主体的人格养成
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响非常深广，以人为本是新课标的价值观的核心。新课标要求“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”。 人格是个人独特的心理品质和行为模式，表现出个人思想品格、心理品质、行为反应的特殊性，主要从情感、意志、个性等方面的特征反映出来。人格不是与生俱来的自然属性，而是在长期的社会生活中，接受环境和教育的各种影响而逐渐形成的。这就决定了人格教育的重要性。作文教学是一种综合训练，它不仅能训练学生遣词造句、谋篇布局的能力，而且能从思想方面反映学生对社会生活的认识和理解，反映他们的思想感情和审美情趣。这就决定了作文教学与学生人格培养的关系非常密切，培养健全、高尚的人格应当是作文教学追求的理想境界。
二、重视写作内容的生活化
长期以来，为什么而写和写什么，一直是学校写作教学争论的焦点。我们以往对学生的写作虽然也讲“真实”，但由于习惯于命题作文，要求两堂课交卷，这种作文脱离了学生的生活，隔膜了学生对生活的感情，钝化了学生思维的“触角”。久而久之，学生作文变成想当然，本来应该反映生活而作文，结果本末倒置，变成了为了作文而编造生活，甚至伪造生活。比如一写《记一次有意义的活动》，许多学生就会不约而同地编写到敬老院打扫卫生、到汽车站帮助老弱病残等司空见惯的“好人好事”，众口一腔，丝毫没有创新的可能。相对于过去教学大纲中的“感情真实、内容具体、中心明确”这种笼统的提法，新课标强调写作要“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”，“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。新课标将写作与生活紧紧联系起来，突出了作文内容生活化的价值取向，语文的外延是生活的全部，生活犹如万花筒，有多种多样生动活泼的素材，是写作取之不尽用之不竭的源泉。如果我们把人的头脑比做一个“加工厂”，那么，丰富多彩的生活就是这个“加工厂”的“原料”，文章就是从这个“加工厂”制作出来的精神产品。写作，则是制作精神产品的一种形式。因此，作文教学一定要密切联系生活。比如，教师可以利用节假日和课余时间有计划地安排一些有意义的社会实践活动，让学生走进生活和自然，去触摸一草一木的自然情愫，去感受一山一水的博大胸怀，陶冶他们的情操，净化他们的心灵，促使他们热爱生活，关心生活。
三、重视写作过程的思维训练
长期以来，我们的写作教学，只讲结果，不重过程。为了纠正这种偏向，新课标在阶段目标中要求“注重写作过程中搜集材料、构思立意、列纲起草、修改加工等环节”，实现教学过程中学生体验的形成。学生作文一般要经过一个“双重转化”的过程：第一重转化是由材料积累到构思酝酿的转化，即学生真实地将通过观察、阅读等途径获得的现实生活、客观事物转化为自己的观点和情感，构思酝酿，这也是我们所说的“打腹稿”；第二重转化是由构思酝酿到表达修改的转化。即学生将自己的观点、情感转化为书面语言表达出来，修改润色。从这两次转化过程来看，一篇文章的完成，一般要经历材料积累、构思酝酿、表达修改三个阶段，不论哪个阶段，一刻也离不开思维，作文是作者思维活动的结晶，而不是感觉材料的任意涂抹和原始材料的直接堆砌。因此，作文教学过程必须渗透、强化思维训练，这也是作文教学的固有规律所决定的。
4. 作文教学的目标如何定位
作文教学的目标如何定位？在每一个高中语文教师面前，都摆放着三份“红头文件”：《全日制普通高级中学语文教学大纲》、《全日制语文课程标准》及每一年的《高考考试说明（语文）》--考纲，这三份“红头文件”即是最权威的依据。
据此，笔者以为，作文教学的目标，用两个字来概括即可，此两字就是“会写”，作文教学目标的定位，关键词应是“创新”，因为“创新”既是作文教学的目标，又是目标定位的指导思想。“会”的含义很丰富，用以修饰“写”，至少有以下几个义项可供选择：其一，表示懂得怎样做或有能力做；其二，熟习、通晓；其三，表示擅长。
2000年的《高考语文考试说明》首次提出了作文评分“分为基础和发展两个等级”的要求；一篇高考作文的成功，并非作文教学的最终目标，但我们也不妨借鉴一下“考纲”，将作文教学的目标分为两个等级：上述“会”的三个义项中，“表示懂得怎样做或有能力做” 是第一等级--基础等级，“熟习、通晓”和“表示擅长”是第二等级--发展等级，“创新”二字则贯穿其中。一、基础等级此等级定位于全体学生，目标要求如下：1、知识目标①文体作为高中学生，从小学到初中，已经接触了足够多的文体，在高中阶段，需要对所学的文体知识进行巩固。
对语文课本出现的新文体，要尽快了解，要求写的，要掌握其写法。而社会的发展又是日新月异的，如广告，形式愈来愈多，内涵愈来愈丰富，如手机短信，发展势头之迅猛，已深入到了社会生活的各个领域，而网上聊天记录，就已经进入了高考作文的命题……鉴于此，文体的范围应该拓展，文体的目标应该是“全”而“新”。
2005高考重庆作文题《自嘲》，考哭了考生，我曾撰文批评；如果换一个角度考虑问题，高中作文训练能否注意这样的“仄门子”文体呢？②语言记叙、说明、描写、议论、抒情等表达方式的掌握，是语言目标最基本的要求，“综合运用多种表达方式”，“表达力求准确、鲜明、生动”，是语言目标的一般要求，而考纲的“有文采，词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴”则是较高的要求，但也并非是“苛求”。同文体一样，语言也是随时代发展而不断发展变化的，甚至比文体的变化还要来得快，如新版的《现代汉语词典》新增的词条就超过了6000。
语言的表达方式，也在不断发生微妙的变化。用于写作的语言，也应该与时俱进。
③素材写作需要素材，素材需要长期积累。每一个高中生，都应该建立一个用起来得心应手的素材库，素材库不仅建在笔记本里，或是计算机的硬盘上，更应该建在头脑中。
当今社会是一个信息社会，信息源之多，信息量之大，信息传递之迅捷，都是过去的任何一个时代无法企及的。单是互联网，就有取之不尽，用之不竭的素材资源。
有这样好的环境条件，用起来得心应手的素材库的建立是完全可能的。知识面越宽，写作越容易进入“自由王国”。
2、能力目标写作作为一种能力，是将文体、语言和素材等方面的“知识”综合起来，脑手并用，加工成文的一种能力。①思维写作从根本上说来是一种精神活动，活动的过程亦即思维。
思维在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动。就一篇作文而言，从审题、立意到谋篇布局，新颖而出奇制胜的构思，思维能力是至关重要的。
《全日制普通高级中语文教学大纲》指出，要“展开丰富的联想和想象”，《高中语文课程标准》指出，“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维”。故而，思维能力的培养，是作文目标的核心。
②动手作文要用手来写，这似乎是多余的话；这里所说的“动手”，既指通常意义的“动笔”，更要强调特定意义的写作实践。A.办报办刊办报办刊是对学生综合能力的培养，这样的实践活动既是作文教学的一个目标，也是一种极好的手段。
从个人到集体，都可定期或不定期地参与这种活动。B.计算机写作《全日制普通高级中语文教学大纲》指出，“如有条件，可学习使用计算机写作”。
计算机是代表先进生产力的最重要的工具，计算机写作是对学生综合能力的培养，既是作文教学的一个目标，同时，也是一种极好的手段。此目标的实现，作文教学将如虎添翼。
《中国青年报》的一篇文章在援引一位联合国官员的话后称，“以计算机为例，还不会使用这种通用工具的高素质人群，就是功能性的文盲”，当代高中生，能成为“功能性的文盲”吗？③动口口才是一个人不可或缺的一种能力，在作文教学中，学生动口能力往往是书面作文的基础和先导。流利而内容充实的演讲，条理清楚而中心突出的会议发言，有理有据而词锋锐利的论辩，等等，高中生要力求做到。
中央电视台的“第二起跑线”的口头作文就在中学生中大受青睐，产生了不小的影响。3、人格目标中学生应该形成健全的人格，这是中学教育的一个重要目标。
作文教学作为一项创造性的实践活动，要为这个目标的实现承担一定的责任。每一次作文，对于学生来说，都是一次人生的历炼，三年下来，对陶冶学生的情操，使之逐渐形成健全的人格起着潜移默化的作用。
须强调的是，人格中，个性是很重要的一个组成，没有个性就。
5. 作文课《如何选择材料》教案
作文指导 --- 围绕中心选择材料中学语文教学资源网 → 语文教案 → 作文指导 --- 围绕中心选择材料 2000-10-23 → 手机版李升平 教学目标 ：1.学习围绕中心选择材料的写作方法.2.培养学生谋篇布局的能力.教育学生热爱祖国语言.教学重点 ：目标 1 、2 教学难点 ：目标 2 教学用具 ：幻灯片 一.写前准备 ：（ 10` ） 1 .先请学生阅读P 20-121 的材料，读究的，抽查两三个学生回答：这则材料告诉了我们A ：怎样才能写好一篇文章？B ：我们写作中易犯的毛病是什么？然后师生共译，最后 师明确归纳.幻灯》板 ：写好文章：A1 ：所选的材料能充分为中心服务.A2 ：动笔别要进行：" 材料 -- 中心 -- 材料 " 的反笔思考.A3 ：中心意思确立后，往往还需要进行多方面思考.A4 ：最好列一个作提纲，确定重点、详略，顺序. B：易犯毛病：漫无中心，不能围绕中心选择材料. 2.请一个学生朗读P122-P133中《手》一文其它学生听、默读.然后，请几名学生（两三名）指出这篇俄文在中心意思与材料面的毛病.师生共，教师明确.（幻灯） 板书：《手》：中心表现外婆的勤劳无私的奉献. （或请学生到黑板前板演 材料（ （1） 外公的一些事（无关） （2） 外婆的手的外表描写（无关） （3） 外婆做饭，做线 （4） 送我和妈妈回家（无关） （5） 外婆的信.（无关） 二：学习知识 ：请学生结合《我的老师》一文 （2`） 将其中心意思与材及文章结构列出来，然后师生共译，教师明确.（因为该文是课本中学过的课文所以老师可不需板书） 三：应用知识 ：请学生阅读P123-P125《表钟小记》例文，请学生写出其中心意思，材料，然后列出其提纲教师抽查两位学生的完成情况.师生共译，教师明确、板书：《表钟小记》（10`） 中心：社会主义祖国随着时代分断地前进 ①开头 材料：1.爷爷时代不知钟表、②表座谈钟一事 ①双铃闹钟娱我上学 2.几代国产表的更新：②半导体表的崭新表现祖国在不断前进 ③手表的小玲珑 3.结束语、点明主题.，（祖国在不段前进） 四：创新知识 ：请学生选择下列参考题目中的其中之一.然后，写出其中心、材料、照后列出提纲、教师抽查三位同学读出其中心与提纲，师生共评、教师明确归纳，再次考调：写作文一定要围绕中心意思来选择材料、尽量写出好文章应用好祖国（如果学生在列提纲过程中确有困难，教师可列个提纲示范）（ 20` ） 五：布置作业 ：从P123页中的参考题目中挑选一个作文题，根据现在这堂课所列提纲写篇 600 字左右的记叙文，要求是 围绕中心选择材料写好作文，第二课堂时完成.（3`） 六：板书设计 钟 一：中心___________ 表 1：__________ 小 二：：材料 2：__________ 记 与提纲 3:____________。
6. 初一学习目标计划书作文
伴着时间的脚步，渐渐升入初中，所以，一系列的学习方式以及学习习惯都将改变，因此，制作了此学习计划书。
为的是，无论什么考试，都能取得优异的成绩。刚刚步入中学，可能还有些不适应初中的学习进度，因此要更努力的学习初一是初中的第一个台阶，如果想要迈出扎实的第一步，那么就要把一切的精力全部都用在学习上，但是一定要快乐学习。
所以，可以为自己量身定做一个适合自己的目标计划，此目标且不能过大，也不能过小，一定要适合自己，才可以达到自己的终极目标。 终极目标： 1、无论哪次考试，都要保持班级前10名，年级前50名。
学习目标： 1、上课认真听讲，积极思考老师提出问题并敢于说出自己的想法，做好笔记，如有不懂的知识点，要及时问老师，做到当天的知识当天融会贯通。 2、作业认真完成，不准有一丝的马虎，如有不对的题，看看自己是不认真还是不会，如果是不认真，则下不为例；如果是不会，则即使询问老师。
3、每天要及时复习当天学完的知识，预习第二天要学的内容。. 4、每周的休息日，在完成作业的情况下，要把一周学习的知识，全部总结一遍，再巩固一遍，并写出自己一周的学习心得。
5、每天要朗读40分钟英语。 6、像数学、语文、英语这样的主课，课上一定要仔细倾听老师的解析，每天都要做几道练习题，提高做题水平，找出自己不足的地方，该背的内容要及时背熟，直到全部都会为止。
7、像历史、地理、生物、政治这样的副课，每学完1课后，要及时复习并背熟重点，再做练习，并找出不足，直到没有不会的地方为止。 8、每次测验之后，自己卷子上若有错误，老师在解析试卷时，要认真听，找出自己出错的理由，并进一步的加深理解，找出不足，增强巩固。
9、若有自己的一些想法，要及时和老师讨论。 10、利用课余时间，看一些有用的课外书，开阔眼界。
这是我的计划，你的呢？。
7. 怎样写好人教版初中语文教案,有哪些方面要注意的
教案（教学方案）即预设的教学实施计划.编写教案必须以钻研教材、充分备课为基础.教案的构成包括总案（也叫做“总貌”）和分案（分课时教案）两部分.总案是一个课题的总的教学计划，包括“教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学时数、预习内容和要求”等项内容；分案指每一课时的教学实施方案，主要有“教学要点、教学过程和内容、板书设计”等项目.按详略程度的不同，教案有详案、简案之分.详案接近于讲稿，不仅写出问题解析的内容要点，还写出讲解、分析部分的表述语言.简案只列明各环节、具体步骤及其内容要点，讲述语言则从略.教案的写法有基本的格式，但实际工作中的教案可以有种种的便于施教的写法.新教师宜按规范格式写详案.教案的呈现形式有文本式和表格式两种，但内容是一样的.按照教学规范，不论什么课型，上课前都应编写教案.下面主要介绍阅读课教案的基本项目和写法（作文课教案主要在“教学过程和内容”部分有区别）.你可以参照一下别人比较成功的教案.例如火星学习网上有不少这方面的教案.你可以下载后看看，并体会其中应该注意的问题.。
8. 小学作文教学目标
[小学作文教学目标]小学作文教学目标小学各年级作文教学执行目标及内容——《语文新课程标准》作文教学解读新课标提出的训练体系（低年级“乐于表达”，中年级“自由表达”，高年级“学会表达”），重视情意训练，一改过去的语言训练（低年级词句训练，中年级段的训练，高年级篇章训练），小学作文教学目标。
新的训练体系缺乏具体的写作内容和形式标准，训练内容泛化，缺乏序列，缺乏评价的“标尺”，教师不知该怎样评价学生的作文，只能“跟着感觉走”。目前把两者结合，便于教师操作：一年级训练目标：1、对写话有兴趣。
2、能够把句子写完整、通顺。训练内容：1、通过看图、影视节目、观察周围事物等，写一两句完整、通顺的话。
2、能运用阅读好生活中学过的词语造句，并根据表达的需要，学习使用“。？！”。
训练形式：观察写话、用词造句、仿句练习。二年级目标：1、能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物。
2、能写几句连贯、通顺的话。3、能写留言条、请假条。
学写简单的日记。内容：1、能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物，写几句连贯、通顺的话。
逐步向连句成段过渡。2、能用几个词语写几句连贯、通顺的话。
3、会写留言条、请假条。学写简单的日记。
形式：看图写话、观察日记、用词造句、连句成段、结合阅读练习仿写、续写。三年级目标：1、乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象。
2、能写内容较具体的片段，修改明显错误的词句，小学二年级作文《小学作文教学目标》。3、课内习作每学年16次左右，小练笔每学期30次左右，40分钟完成不少于250字的习作。
内容：1、通过观察（抓住特点）写一段内容较具体的片段。2、用一段连贯的话写下来，字数不少于250字。
3、能根据提供的词语展开想象，书写内容丰富的语段。形式：仿写练习；连句成段；修改练习；结合阅读仿写、扩写、续写练习。
四年级目标：1、能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容。2、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
3、能用简单的书信、便条进行书面交际。4、能修改有明显错误的词句。
每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于300字左右。内容：1、能围绕习作要求，自主收集习作素材。
2、能抓住特点观察自己周围的事物，并用几段连贯的话写下来。3、学写书信、便条，掌握其格式。
4、能修改有明显错误的短文。每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于300字左右。
形式：书信练习；修改短文；学习命题及自由作文；结合阅读进行扩写、续写练习。五年级目标：1、懂得写作是为了自我表达和与他人交流。
2、学习写简单纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。3、学写板报稿、建议书。
自拟题目，学习编写作文提纲。4、能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于350字左右。内容：1、能审清题意，围绕中心选材。
2、初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律，养成勤于练笔的习惯。培养先列提纲后作文的习惯。
3、学写板报、建议书，掌握其格式。形式：板报及建议书的练习；习作的互评互改；命题或自由作文；结合阅读进行扩写、续写练习。
六年级目标：1、有自我表达和与人交流的欲望。2、能写简单的纪实和想象作文，内容具体，感情真实，条理清楚。
学写会议记录和读书笔记。3、能根据习作要求自主选材，编写作文提纲。
4、能独立修改自己的习作，并与人交流修改，做到语句通顺，行款正确，学写规范、整洁。每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于400字左右。
内容：1、能围绕目标系统地搜集、整理材料。2、能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练，为升入中学打好基矗3、能写简单的会议记录和读书笔记，做到格式正确。
4、能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。形式：综合练习；会议记录；命题或自由作文；文章修改。
9. 山东省初中作文公开课“如何使内容具体生动”优秀教案
山东省初中写作教学研讨会资料\x0d学习方法：对比、讨论、感受、想象等\x0d学习过程（调查学生，说明原因导入——有人用几句话形象地描绘出学生的现状）\x0d一、引用打油诗导入\x0d提起作文直摇头，看见题目皱眉头，铺开本子咬笔头，写了半天没看头.还有人套用鲁迅先生的名言，说写作文时，大家是“横眉冷对方格纸，俯首咬烂铅笔头.”\x0d作文是语文学习的半壁江山，是我们交流思想、表达感情的一种形式.但事实上，中学生写作却是如此局面，令人尴尬.\x0d二、引出学生习作，引发学生思考\x0d其实，作文并不难，并不是像一些同学认为的那样恐怖.我们平时的说话、交流就是作文；从某种意义上说，生活就是一篇大文章.只是自己没有意识到.在日常生活中，我们多是口头作文的高手，然而为什么面对作文本却如此茫然，无话可说呢？今天，我们就一起来看看到底该怎样才能有话可说，才能使作文内容具体生动呢？下面先看一则学生习作.\x0d爸妈常在晚上出门，我一个人呆在家里，非常害怕.晚上看家，实在可怕.这种可怕是文章所写不出来的.啊！晚上在家，太可怕了，是世界上最可怕的事，可怕，可怕，真是可怕.\x0d学生谈感受.。
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还有好多呀，我用了好多年呢
出分悬赏*！！有没有帮助初中学生学好语文的网站啊！要的是那种有教案、试卷、学习方法、应考方法的
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尧舜禅位的主要内容
尧舜禅位的故事
中学语文教学资源网 → 杂文参考 → 作文素材 2012-11-24 手机版
黄帝死后，他的儿子昌意之子高阳接替了帝位，称为帝颛顼(zhuān xū)。颛顼死后，黄帝的曾孙、他的另一个儿子玄嚣的孙子高辛继承帝位，称帝喾(kù)。帝喾又传位给儿子挚。帝挚死后，他的弟弟放勋继位，这就是帝尧。
帝尧能团结天下的部族首领，对老百姓施仁政，因此使各项事业都欣欣向荣，人民安居乐业。
但是，尧的年龄渐渐大了。因此，他决心选拔一个贤能的人来接替自己的权力。于是，尧帝就把四方的部族领袖都召集拢来，对他们说：“各位，我在位已经七十年了。现在，我老了，你们看，有谁能来接替我的位子?”
这时，有个叫放齐的部落首领说：“您的儿子丹朱可以继承您的帝位。”显然，放齐这样说是在讨好尧帝。
可尧根本不买他的账，斥责他道：“你在说什么?丹朱虽然是我的儿子，可他游手好闲、顽劣不堪，又喜欢同人家争吵，这种人怎么能用?”
见尧这么说，放齐就不敢吱声了。可还有人仍旧劝道：“丹朱公子虽然顽皮些，但可以教育好的。况且，以前各位先帝，也都是传位给自己的子孙的。如果我们破了例，恐怕丹朱心中会十分痛苦的。”
听了这些话，尧帝正色道：“我考虑过了。把权力交给贤人，天下人便都可以得到好处，只是丹朱一人痛苦。如果把权力传给丹朱，天下人都会痛苦，只丹朱一人得到好处。我总不能拿天下人的痛苦去造福一个人啊!”于是尧下令将丹朱流放到南方一偏远的丹水地方，然后让大家继续举荐。
这时有个叫兜(huān dōu)的部落首领说：“共工做过不少事情，颇有成绩。我看可以让他继承帝位。”
尧听罢，直摇头：“不行，不行!共工巧言灵活，却用心不良；表面上做事、待人毕恭毕敬，实际上却连上天都敢欺谩。这种人不能用!”
看看大家再也推荐不出合适的人选了，冷了一会场，有四个部族首领互相交头接耳地商量了半天，才共同向尧说：“听说历山(在今山东济南千佛山)地方有个青年，叫舜的，是有虞氏的后代，品行很不错。”
尧听了后说：“我也听说过这个人。咱们了解、考察他一下吧。”
就这样，尧将自己的两个女儿——娥皇和女英嫁给了他。这时候，舜刚满三十岁。
舜名叫重华，他的父亲叫瞽（gǔ）叟，是个瞎子。舜从小就死了母亲，瞎子父亲又娶了个妻子。于是他受尽了瞎子夫妇的虐待。不久，继母生了个儿子，名叫象。由于象从小娇生惯养，渐渐养成了桀骜不驯的骄横性格。但舜从不计较，一直小心翼翼地孝顺父亲和后母，迁就和关心弟弟。
舜干过许多工作。他曾经在历山种过田，在雷泽捕过鱼，在黄河边上做过陶器，在寿丘做过多种手艺，甚至还在负夏做过小生意。但是，无论做什么，他都做出了成绩。
由于舜的德行，许多民众都纷纷来归附他。他住过的地方，往往一年就成了村落，二年便成为城邑，三年后，就变成都市了。
尧了解到这些情况，很是高兴，就赏给舜用细葛做的衣服和一架琴，另外，还送给他不少牛羊，为他建造了存放粮食的仓库。
然而，舜宽厚仁慈的心肠和博大的胸怀虽然感动了周围的百姓，却改变不了自己父母兄弟的险恶用心。他首蔽们见舜受到尧的赏识，并且得到了许多赏赐，心中又是妒忌又是眼馋，于是就一次次合谋害他。
一个天气炎热的中午，叟说粮仓的顶上出现了缝隙，叫舜到仓顶上用泥涂抹。舜二话没说，就上了仓顶。由于太阳晒得太厉害，舜随身带了两个斗笠，一个戴在头上遮荫，另一个准备覆盖在刚抹好的缝隙上。当舜正专心致志地在仓顶上修补的时候，叟却残忍地在仓底下放起火来。舜急中生智，赶紧将两个斗笠抓在两只手里，伸开两臂，纵身从高高的仓顶上跳了下去。
狠心的叟一计不成，又生一计。他和小儿子象合谋，叫舜去淘井。舜的行悔两个妻子有了警惕，让舜档芹正先在井底挖好了一条横向的秘密出口。果然，在快完工时叟和象突然从井口往下扔土块和石头，不一会就将井填死了。父子两人以为这次舜一定死在井里了。
象对叟说：“这个计策是我主谋的，舜的妻子和琴归我。粮食和他的牛羊，都归你和母亲。”说完，象就大模大样地来到了舜的卧室里，并且得意非凡地弹起了琴。
正在这时，舜推门进来了。象吓得魂不附体，窘得脸红耳赤，只好搭讪着退出了舜的房间。
舜并没有因此而记恨于叟和象，反而更加孝顺父母亲，关心和爱护弟弟象，好像他们之间根本没有发生过什么事一样。
尧十分满意。他就又让舜担任各种公职，舜将各种事务都处理得井井有条。通过多方面近二十年的考察，尧帝终于下了决心将权力托付给了舜，自己就告老在家休养了。
舜接替尧的权力以后，立即按照天象校定了四时月份，改正了日子的误差；统一了音律、丈尺；整顿了礼仪，废除了割鼻、砍足等酷刑，固定了刑法；惩罚并放逐了混沌、穷奇、杌、饕餮四大恶徒，起用了禹、皋陶（gāo yáo）、彭祖等二十二个有办事能力的公正廉明的人材。
八年后，尧去世了。舜带领百姓服丧三年。三年过后，舜为了将帝位让给尧的儿子丹朱，自己躲避到了南方。但是，各部落的首领们仍旧去南方朝见舜而不愿去朝见丹朱；老百姓有打官司的，也不去找丹朱而仍旧去找舜；甚至大家集会歌颂政德，也不歌颂丹朱而歌颂舜。
舜看看自己躲避不过，明白这是老百姓的意愿，因此，就只好说：“这大概是天意吧!”于是就回到国都，成了部落联盟首领。这就是帝舜。
这种由大家推选举荐接班人的办法，在历史上就称做“禅（shàn）让”。
诗歌鉴赏技巧？
诗歌鉴赏步骤
1. 语言分析
分析语言是进行文学鉴赏的首要环节.只有准确地理解了作品的语言,才有可能对其进行更进一步的判断、评价和鉴赏.语言分析一般侧重从遣词造句、语句含义理解等方面进行.
遣词造句,一般要涉及到词义、典故、以及用词、用句的精妙所在等.考查重点是那些对表达主题、深化意境、突出形象起着关键作用的词语和句子.例如,对“春风又绿江南岸”中的“绿”字的鉴赏分析；对“云破月来花弄影”中“破”“弄”两字的品味等.
语句含义理解,一般考查某一语句所蕴含的言外之意或言外之情,而所选语句往往是那些言简意丰的“立片言以居要”的关键语句.例如,对“前度刘郎今又来”语句含义的理解、对“落花时节又逢君”语句含义的咀嚼等.再如,“林花谢了春红,太匆匆,无奈朝来寒雨晚来风”中在描写大自然的凋敝之外所包蕴的对国恨家仇的悲愤和人生无常的喟叹,“去年燕子天涯,今年燕子谁家”,在写燕子之外所包蕴的天涯游子的惆怅心态和羁旅情怀,往往是考查的重点所在.
2．形象分析
把握诗词的形象是感受诗情、领悟诗意枝信橘的基本途径.
形象可以是人物形象.
包括客观形象（作者描写的人物,如《赤壁怀古》中的周瑜）
主观形象（作品塑造的抒情主人公,如《雨霖铃》中的“我”）
诗人从社会生活中提炼出来的事象（动作形象,如《约客》中的“敲棋子落灯花”）
物象（事物形象,如《蝉》中的蝉）
景象（景物形象,如“大漠孤烟直”“千树万树梨花开”）
把握形象后面所蕴含的言外之意,这是鉴赏成功的关键所在.例如,我们可以从“孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流”中所描绘的“孤帆”“远影”这一形象中,感悟到作者由渡口相送以至“远影”消尽,而自己仍然依依不舍的深沉而浓郁的绵坦亩绵友情.再如,“今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月”中,通过“杨柳”“晓风”“残月”等意象所传达出来的伤别情怀等等.
3．评价写作技巧和风格.
分析古典诗歌的写作技巧一般侧重于从以下方面进行：
体会各种修辞方法的作用；
分析诗歌采用的表达方式；
分析诗歌的结构技巧；
分析其他写作技巧.
1）修辞方法：比喻、借代、拟人、对偶、夸张、铺陈、反复、顶针、衬托、反问
（赋比兴、象征）
2）表达方式：叙述、描述、议论、 抒情
描写方式：动静结合,虚实结合 | 点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔、乐景写哀、哀景写乐
抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融
3）结构技巧：首尾照应,层层深入,先总后分,先景后情,过渡、铺垫、伏笔
4）表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想、衬托、对比、渲染、卒章显志、想象、联想、照应、托物言志、语序倒置等.
5）篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等.
6）思想感情：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等.
7）作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等.
用典：一般是借古抒怀,借古讽今,怀古伤今等
想象：更开阔,别出心裁
衬托或烘托：又分正衬和反衬,借.突出.
渲染：突出形象,加强艺术效果.
象征：表达相近或相似的概念、思想、特征
抑扬：突出于强调
白描：简练的笔墨,刻画鲜明生动的形象
分析诗歌的风格应结合时代特征和作者的生平尤其是写作这首诗歌的背景来进行.例如,李清照南渡前后诗歌风格的变化就是很好的体现.
4．评价作品的思想内容
诗歌借助具体的语言描写,来表现诗人的感情,传达诗人的思想,这些感情和思想就是我们所说的“思想内容”.无论是忧国忧民之情、国破家亡之痛,还是游子逐客之悲、征夫思妇之怨,无不感人至深.对于古典诗歌所表达的思想感情,如果稍微细致地加以归类,我们不难发现,有忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、闲适、热爱、赞美、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等各种类型.
5．强化书面表达
书面表达的训练要求就是卷面清爽、表述严密、条例清晰、逻辑合理.
卷面清爽的要求不必细说.虽然鉴赏的文字较作文少很多,但是也一定要遵循“意在笔先”的原则,先构思后再落笔,避免涂涂抹抹.卷面清爽,阅卷教师自然心情愉快,考生在无形中得到了一个猛团较好的印象分.
表述严密,指的是在行文中注意表述的严密性,无论是前后的照应,还是起、承、转、合等环节都能有所注意,不能顾此失彼,更不能前后抵牾.
条理清晰,是结构方面的要求.一般来说,采用一、二、三、四或者首先、其次等标志明显的样式,往往会得到条理清晰的评价.
逻辑合理,指的是即便你的见解是“前不见古人,后不见来者”的高论,也应当能够自圆其说.
诗歌内容
1. 咏物诗
咏物诗的特点是托物言志.鉴赏咏物诗,一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情.有些咏物诗的感情表达比较含蓄,更需要我们在读解时用心体味.
如于谦的《石灰吟》：“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲.粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间.”这首诗的价值就在于处处以石灰自喻,表达自己为国尽忠,不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心,咏石灰就是在歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格.
2. 边塞诗
盛唐时期的边塞诗,豪迈奔放、一往无前,代表人物如高适、岑参；而宋代的边塞诗更多地表现出报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤,代表人物如范仲淹.边塞诗歌的特点在于从不同角度展现时代的风貌,鉴赏时应首先把握时代的特征,然后推敲作品中蕴含的不同思想感情.
3. 咏怀诗
如果说写景诗是借景来抒情的话,咏怀诗的特点就是即事抒怀.
4. 咏史诗
咏史诗多以简洁的文字、精选的意象,融合对自然、社会、历史的感触,或喟叹朝代兴亡变化,或感慨岁月瞬息变幻,或讽刺当政者荒淫无耻,从而表现作者阅尽沧桑之后的沉思,蕴涵了深沉的怀古伤今的忧患意识.
语言特点
语言是诗歌的载体,分析语言是进行文学鉴赏的重要环节.只有准确地理解了作品的语言,才有可能对其进行更进一步的评价和鉴赏.
（1）清新.其特点是用语新颖,不落俗套.
比如杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船.”四句写了四种景色,有动景,有静景,色彩绚丽,语言清新生动.再如辛弃疾的《西江月��夜行黄沙道中》和《清贫乐��村居》,使用的语言就属于清新明丽.
（2）平淡,也称质朴.其特点是选用确切的字眼直接陈述,或用白描,不加修饰,显得真切深刻,平易近人.
如陶渊明的组诗《归园田居》,用平淡的语言,如话家常,写的都是家事,不事雕琢.李煜后期的词《虞美人》,用语平淡,但感人至深.
（3）绚丽.其特点是有富丽的词藻、绚烂的文采,奇幻的情思.
如李商隐的诗歌《无题》,李贺的诗《李凭箜篌引》,白居易《琵琶行》中描写音乐一段等.
（4）明快.其特点是斩钉截铁,一语破的.
如李清照早期的词《点降唇��蹴罢秋千》,白居易的诗《草》等.
（5）含蓄.其特点是意在言外,常常不是直接叙述,而是曲曲折折地倾诉,言此而意他,或引而不发,或欲说还休,让读者去体味.
如杜牧的咏史诗,李清照后期的词等.
（6）简洁.就是干净利落,言简意赅. 如贾岛的诗,苏轼的词
古诗鉴赏题的六种答题范式
1. 分析意境类
提问方式：这首诗（词）营造了一种怎样的意境?
解题分析：这是一种最常见的题型.所谓意境,是指寄托了诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界.它包括景、情、境三个方面,答题时三方面缺一不可.
答题范式：描图景（描绘诗中展现的图景画面）+点氛围（概括景物所营造的氛围特点）+析情感（分析作者的思想感情）.
示例：阅读下面一首唐诗,然后回答问题.（2005年全国卷的第12题）
春行即景（李华）
宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西.芳树无人花自落,春山一路鸟空啼.
古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端.”请从“情”和“景”的角度来赏析这首诗.
明确：这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水,有树有山,有花有鸟,可谓一句一景,且每个画面均有特色（描图景）.但又不是纯粹写景,而是景中含情,情景交融.诗中有“花自落”、“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静.（点氛围）,从中更透露出一丝伤春、凄凉之情（析情感）.
2. 分析技巧型
提问：这首诗（词）用了怎样的表现手法?有何效果?
解题分析：表现手法是诗（词）人用来抒发感情的手段方法.
答题范式：明手法（准确地指出用了何种手法）+阐运用（结合诗句阐释说明诗人如何运用了这种手法）+析效果（此手法表达了诗人怎样的情感,或刻画了什么形象,或表现了什么主旨.
示例：阅读下面两首古诗,然后回答问题.（2005年浙江卷第16题）
齐安郡中偶题（杜牧）
两竿落日溪桥上,半缕青烟柳影中.多少绿荷相依恨,一时回首背西风.
暮热游荷池上（杨万里）
细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风.荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中.
这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点,并作简要分析.
明确：两首诗都运用了拟人的表现手法（明手法）.前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”（阐运用）,含有诗人之恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨低沉（析效果）.后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷花之中,似是“愁热”,却呈现也娇羞之态（阐运用）,表露了作者的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣（析效果）.
3. 分析语言型
提问方式：这首诗（词）在语言上有何特色?
解答分析：这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧,而且要口味整首诗（词）表现出来的语言风格.用来答题的词语一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓唱、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等.
答题范式：明特色（有一两个词准确点明语言特色）+列例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）+析感情（指出表现了诗人怎样的感情）
示例：阅读下面一首唐诗,然后回答问题.（2003年重庆三检）
观祈雨（李约）
桑条无叶土生烟,萧管迎龙水庙前.朱门几处看歌舞,犹恐春阴咽管弦.
这首诗在表达技巧和语言特色上有什么突出的特色?试作简要的赏析.
明确：语言含蓄,极具讽刺性（明特色）.第一句中的“桑无叶”、“土生烟”,景中带情,含蓄地抒发了农民盼春雨心忧如焚的感情.第四句写朱门心忧春阴（雨）使管弦受潮而影响其享乐（列例证）.一样“忧”,两样情,诗人的同情和愤慨渗透其间,溢于诗外（析感情）.
4. 炼字型
提问方式：这一联中最生动传神的是那一个字?为什么?
解答分析：古人作诗讲究炼字,这种题型要求品味这些经过经过锤炼的字的妙处.答题时不能把该字孤立起来读,应放在句中,并结合全诗的意境情感来分析.
答题范式：释含义（解释该字在句中的含义）+描景象（把该字放入原句中描述景象）+点情境（点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情）
示例：阅读下面一首唐诗,然后回答问题.（2003年全国卷第三世界题）
过香积寺（王维）
不知香积寺,数里入云峰.古木无人径,深山何处钟.
泉水咽危石,日色冷青松.薄暮空潭曲,安禅制毒龙.
注：安禅：佛家语,指闭目静坐,不生杂念.毒龙：指世俗杂念.
古人评诗时常用“诗眼“的说法,所谓”诗眼“往往是指一句诗中最精炼传神的一个字,你认为这首诗第三联中两句中的”诗眼“分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要赏析.
明确：“诗眼“分别是”咽“和”冷“.山中的流泉由于岩石的阻拦,发出低呤,仿佛呜咽之声.照在青松上的日色,由于山林幽暗,似乎显得阴冷（释含义,描景象）.“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示了山中幽静孤寂的景象（意境）（点情境）
5. 一词（句）统领全诗型
提问方式：某词（句）是全诗的关键,为什么?
解答分析：古诗（词）非常讲究构思,往往一字、一词或一句就能成为全诗的线索,构成全诗的感情基调,抓住它命题往往可以以小见大,考查学生对全诗的把握程度.
答题范式：思结构（它在结构上所起的作用）+虑主旨（它对突出主旨所起的作用）
示例：阅读下面一首宋诗,然后回答问题.（2006年辽宁卷第16题）
东坡（苏轼）
雨洗东坡月色清,市人行尽野人行.莫嫌荦头坡头路,自爱铿然曳杖声.
注：此诗为苏轼贬官黄州时所作.东坡,是苏轼在黄州居住与躬耕之所.荦头：山多大石貌.
第一句在全诗中有何作用?请简要赏析.
明确：第一句是全诗的铺垫,描绘出一幅雨后东坡的月夜图,营造了一种清明幽静的气氛（思结构）,以映衬作者心灵明澈的精神境界（虑主旨）
6. 观点不同型
提问方式：有人这样认为,有人那样认为,你觉得呢?
解答分析：依据原诗（词）作答,一定要从原诗（词）中找到理由、原因.
答题范式：找要点（找到原诗句中的关键点）+分条述（用翻译的形式）
示例：阅读下面这首词,然后回答问题.（2004年浙江卷第16卷题）
菩萨蛮（李白）
平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧.瞑色入高楼,有人楼上愁. 玉阶空伫立,宿鸟归飞急.何处是归程?长亭更短亭.
关于这首词表达的内容,有人认为是“游子思归乡”,有人认为是“思妇盼归人”,也有人认为是二者兼有.你的看法如何?请简要说明理由.
明确：游子思乡归：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情,设想家人盼望自已归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫,归乡无期,更添愁苦（找要点,分条述）.
思妇盼归人：上片思妇见晚景而生愁情；五六句写思妇伫立玉阶,见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇高想游人归途艰难,感叹相逢无期（找要点,分条述）.
二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染,传达了“一种相思,两处闲愁”的情思.
这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法,写出了（意象）的（某某）特点,表现（突出）了（某某）思想、感情,起到了（某某）作用.
重点概念阐释
1．烘托
烘托本是中国画的一种技法,用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托,使物象明显突出.用于艺术创作,指从侧面着意描写,作为陪衬,使所要表现的事物鲜明突出.可以是烘托人,如《秦罗敷》中借“行者”、“少年”等的反应来烘托秦罗敷的美貌.也可以是烘托物,如“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”、“月出惊山鸟”等以闹衬静.更多的是以物烘托人,如《琵琶行》中三次写江中之月,分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤等心情.再如“桃花潭水深千尺”形象而鲜明地烘托了汪伦对诗人的浓厚感情.
2．用典
用典,即在诗歌中援引史实,使用典故.古诗很讲究用典,这既可使诗歌语言精练,又可增加内容的丰富性,表达的生动性和含蓄性,可收到言简意丰、耐人寻味的效果,增强作品的表现力和感染力.如辛弃疾在《永遇乐��京口北固亭怀古》中成功地运用了五个典故：孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇.这些典故都是京口这个地方的历史掌故,诗人借助这些历史事实含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感情.
另外,化用前人的诗文歌赋,也是用典的一种.如王勃在《藤王阁序》中几乎句句用典,增强了文章的文化底蕴；姜夔在《扬州慢》中或明用,或暗用,或化用杜牧的诗,形成了虚实对比,表达了物是人非、今非昔比的凄凉.
3．虚实
这是古人论述文章时常用的概念,虚与实是相对的,有者为实,无者为虚；客观为实,主观为虚；具体为实,抽象为虚；眼前为实,想象为虚……诗歌常用这一手法,拓展诗歌的意境.如柳永的《雨霖铃》,眼前作别为实,别后想象为虚,虚实相生,产生无穷的余味.又如李煜的《虞美人》,前六句一实一虚,即“春花秋月何时了（实）,往事知多少（虚）.小楼昨夜又东风（实）,故国不堪回首月明中（虚）.雕栏玉砌应犹在（实）,只是朱颜改（虚）”,虚实相济,寄托了自己故国的哀思.再如姜夔的《扬州慢》,眼前衰败不堪的景为实,假设的想象为虚.采用虚实结合的写法,可使作品更加紧凑,形象更加鲜明,大大增加作品的容量.
高考古诗词鉴赏突破八法
1. 从诗词的标题突破
有的标题概括了作品的重要内容,有的标题揭示了作品的线索,有的标题奠定了作者的感情基调.
例如： 竹窗闻风寄苗发司空曙 李益
微风惊暮坐,临牖思悠哉. 开门复动竹,疑是故人来.
时滴枝上露,稍沾阶下苔. 何当一入幌,为拂绿琴埃.
标题中的“闻风”二字是全诗的线索,也是理解全诗内涵的关键.首、颔两联写临风而思友、闻风而疑友来；颈联写风吹叶动,露滴沾苔,用意还是写风；尾联入幌拂埃,也是说风,是遐想,期望风至寄思友之意.可见,全篇紧紧围绕“闻风”进行艺术构思,通过微风形象,表现诗人孤寂落寞的心情,抒发思念故人的情怀.
2. 从诗词描写景色的“冷”“暖”色调突破
古人写诗作词,常常是借景抒情,寓情于景.因此,鉴赏时首先要找出写景的词句,再体味所写之景的“冷”“暖”,进而把握作者的思想感情.
例如： 水槛遣心二首(其一) 杜甫
去郭轩楹敞,无村眺望赊. 澄江平少岸,幽树晚多花.
细雨鱼儿出,微风燕子斜. 城中十万户,此地两三家.
这首诗中的写景主要是在二、三联,诗人先用“澄江少平岸,幽树晚多花”写出开阔而幽美的草堂四周环境,再用“细雨鱼儿出,微风燕子斜”勾画出一幅生机勃勃的春景图.你看,鱼儿在毛毛细雨中摇曳着身躯,燕子在微风的吹拂下轻盈地飞翔,多么欢快、多么自由啊!诗人正是通过绘制这样的“暖”色之景,抒发了一种历经战乱之后暂得安身的闲适而喜悦的心情.
3. 从诗词所选取的意象突破
古诗词中的许多意象都有特定的含义,诗人常常通过选取特定的意象来表达内心独特的情感.我们鉴赏时就要留心诗词中出现的意象,调动积累,揣摩意象的含义,从而理解作品的内容.
例如： 长信秋词五首（其一） 王昌龄
金井梧桐秋叶黄,珠帘不卷夜来霜. 熏笼玉枕无颜色,卧听南宫清漏长.
诗中首句用“梧桐”、“秋叶”这些带有凄凉悲伤的意象来渲染萧瑟冷寂的气氛,第三句中的“熏笼”又进一步烘托了深宫寒夜的环境.结合末句便知,这是由于诗人心境凄清、愁恨难眠,才感到来自南宫（皇帝的居处）的漏声凄清、漫长.
4. 从诗词中所暗示的关键词突破
诗词是诗人“缘情而发”的产物,有时如能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼,便找到了鉴赏该诗词的钥匙.
例如： 江楼感旧 赵嘏
独上江楼思渺然,月光如水水如天. 同来望月人何处?风景依稀似去年.
首句中一个“思”字奠下了全诗的感情基调,也成为我们窥视诗人内心世界的窗口.诗人为何而“思”?思的对象又是什么?联系下文方知,诗人是由于见到与去年相似的景物而触发了对友人的思念.
5. 从作品中含有诗眼的句子突破
古人写诗词,尤其注重炼字炼句,力求一字传神,一句传神.而这些含有诗眼的句子往往最能体现作品的内蕴及表达技巧.
例如： 鲁郡东石门送杜二甫 李白
醉别复几日,登临遍池台. 何时石门路,重有金樽开?
秋波落泗水,海色明徂徕. 飞蓬各自远,且尽手中杯!
诗中的第三联描写生动,“落”“明”二字精练传神,是该联的诗眼.“落”给“泗水”以动感,好像从天上落下一般,使静态的形象动态化；“明”赋予静态的自然色彩以动感,不说徂徕山如何青绿,而说苍绿色彩主动有意地映照徂徕山.联系全诗,不难发现诗人把山水写得如此隽美、秀丽,是为了衬托他与友人的情谊纯洁无邪.
6. 从作者的人生经历突破
“诗言志”,作者的人生经历不同,他（她）通过诗词所表现出来的思想倾向也就不同.因此,鉴赏时不妨从作者所处的时代环境及其生活经历突破.
例如： 清平乐��独宿博山王氏庵 辛弃疾
绕床饥鼠,蝙蝠翻灯舞.屋上松风吹急雨,破纸窗间自语.平生塞北江南,归来华发苍颜.布被秋宵梦觉,眼前万里江山.
辛弃疾是南宋著名的爱国词人,一生坚持抗金复国,但不受重用,抱恨而终.他的词作多抒写其力 图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤.这首词就抒发了他的壮志难酬仍忧国忧民的宏大襟怀.
7. 从诗词中典故的含义突破
古代诗人创作时,有时借助一些典故来表现广泛而深刻的主题.如果我们关注这些典故,了解这些典故,无疑会有助于把握作品的主题.
例如： 遣 怀 杜牧
落魄江湖载酒行,楚腰纤细掌中轻. 十年一觉扬州梦,赢得青楼薄幸名.
诗中“楚腰纤细”典出《韩非子二柄》：“楚灵王好细腰,而国中多饿人.”“掌中轻”典出《飞燕外传》,指汉成帝皇后赵飞燕,“体轻,能为掌上舞”.诗人借用这两个典故意在说明自己也曾沉湎酒色,放浪形骸.再看第三句,诗中“十年”与“一觉”相对,给人以“很久”与“极快”的鲜明对比感,显示出诗人感慨之深.纵观全诗,可以发现诗人所遣之怀,不仅有忏悔之意,还有前程恍惚如梦、不堪回首之意.
8. 从诗词的注解突破
有的诗词鉴赏在原诗之后附有注解,阅读这些注解,可以帮助我们了解作者、作品的有关情况,以便更准确地理解作者的情感及作品的内容.
例如： 与夏十二登岳阳楼 李白
楼观岳阳尽,川迥洞庭开. 雁引愁心去,山衔好月来.
云间连下榻,天上接行杯. 醉后凉风起,吹人舞袖回.
[注]此诗写于李白流放途中遇赦之后的秋季,夏十二,李白的朋友,排行十二.
诗后注解提供了该诗的写作背景,从“流放途中遇赦”这几个字可以想见,诗人应是带着轻快的心情写作此诗的.因此诗人笔下的自然万物好象被赋予了生命：雁儿高飞,带走了诗人忧愁苦闷之心；月出山口,仿佛是君山衔来了团圆好月.这样的有情有意之景便衬托出诗人遇赦后极其欢快的心情.
